还好，今天没有出什么意外。就如我的 QQ 签名——二班孩子爱拆台，一班孩子很欢乐~
不过其实一班和二班最大的区别……还是男女生待遇（相互之间）的问题。
第二节课是二班的课。昨天我们的自我介绍惨遭冷场，因此至少我，对二班有点不太好的印象。今天我们的实验是针扎气球+斜立易拉罐，附带任务是发种子。
出乎我意料的，二班的小家伙们很喜欢扎气球的实验。最后“黎叔”把这个实验搞到了接近20分钟！
然后是我的易拉罐实验~我觉得引入还可以，主要就是很好地勾起了他们的好胜心与好奇心。然后大家很欢乐地玩了15分钟（有一组只用了25秒就立起了2个易拉罐，这是我们没想到的。前一节课我们在三班看到的牛人则是约30秒3个，而且还有人能推测出水平面的位置，在最短斜边的高以下）。到了最后，我让他们做两个易拉罐立起来的实验（当然，从理论上分析，这是不可能完成的），他们就做了……当然试了一段时间没有人成功。就是因为多了这段时间，我们严重超时了~呵呵。后面的种子，反正就是陈晓菲讲清楚了。
有小孩子说是因为上面的拉环没有取掉，没办法，只能未置可否。他们问：“老师，你们实验过没有？”我：“我们实验过，不过没有成功。”（很坑爹对吧！）但是到底为什么，二班没人问。
另外，二班那个比较沉默寡言的女生，在易拉罐实验完成之后把桌子上的水用纸巾擦干了，而其他的同学都没有注意到这个细节。因此，这个人以后如果碰上机遇，应该会是不一样的人。
到了中午，我在回到办公室的时候提出了新的讲解易拉罐实验原理的方法（早上坐地铁时想到的）。嗯，只剩下一班没有上过课了，绝佳的实验品。之前其他组的解释是把易拉罐看成一个圆柱体，与桌面有一个接触点，然后用类似杠杆原理的方式，“重心与接触点在一条垂直线上就不容易倒”来解释。我考虑到这样既不科学，小孩子也听不懂（特别是三班！），因此我突出了易拉罐斜立时的两个支撑点（请注意观察！），把它们类比为人的两只脚，然后叫一个小孩（实际上叫了凹凸曼，这个人见后文）上来，分开两只脚站着，把他向左向右偏，说明易拉罐与人向左向右偏的情况很像，不过只要感觉重量在两只脚之间（两个支撑点之间）就可以稳了。这种说明方法，小孩子更容易听懂，而且这才是有科学性的解释。
一班的开场白非常顺利~之前我们听说一班会很闷，但是介绍过之后觉得他们其实很活泼的。嗯，很晚了，所以还是写的简略一些，上课实录请见录像。
下课的时候，一班的家伙会来找我们实验组的老师（这一点和二班的不一样），问问题。当我用坑二班的手法坑完一班之后，发完种子下课了，就有学生来问我为什么两个易拉罐就不行了。对了，一班有几个人知道重心和平衡！有一个外号“凹凸曼”、一个外号叫“蚊子”、一个不知外号但是眼睛很大的男孩，这三个人特别活跃。问原因就是前两个人问的。凹凸曼知道重心这个概念，所以三下两下就解决了；另一个嘛……只好跟他说我们“通过理论计算得出‘不可能’这个结论”，然后说：“实验也是要有理论依据的嘛（实际上这不是很符合真实的情况，如姜-泰勒效应的发现），你以后就会学到怎么样用理论来预测实验的可行性。”（天，这是什么逻辑！）
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊！第二天啊！